语言是思维的工具，也是思维之后的结果。我们英语，是希望用英语这个工具，做清晰的思考，并把思维之后的成果相互交流。所以我们学习对英语听懂、读懂，还要学着把自己头脑的想法输出说和写，而且把英语内容跟中文内容做相互翻译。要完成这些任务，头脑中必须有一个英语思维体系，就象电脑必须有个操作系统一样。中国人从小建立了中文思维体系，对中文信息处理自。但没有英语思维体系，对英语信息法识别，更无法处理。

中国学校的英语课，跟常的学英语目标不一样。并不是为了让中国人掌握英语这门思维工具，行顺利交流。而是认为英语的文本世界是个宝库，信息丰富，中国学学英语目的，是把这个宝库的信息挖掘出来为我所用，就象要把古汉语文言文书籍中的信息解读出来一样。不用听懂，不用会说，不用相互交流，也不用英语思维体系。中国学校教英语的思路跟教古汉语文言文一样

基于这个明确的目标，中国学校不教英语，而是教僵尸英语。语音砍了，语境砍了，语言训练砍了，只教文字。

而且中国学校认中国人的英语水平跟六岁小学生的中文水平一样，本来就能听能说，只不过不会文字读写。小学生经过三四年的汉字扫盲，能顺利阅读量中文书籍，中文水平迅速提。中国学校因此感觉在语言教学方法经验丰富，迁移到英语课上。教了一批英语单词后，也鼓励学生大量阅读英文书籍，认定他们的英语水平也会迅速上升。学校以为中国人是英语文盲，只教文字读写就够了

但世界并不是中国学校以为怎样，就变成怎样的。中国孩子六岁进小学时，虽然不会文字读写，但中文是母语水平。中国人始学英语时，英语一空白。汉字是象形文字，图片一样，在中文的语境中，容易记住。单词是抽象符号，而且是孤立着的碎片，怎么也记不住。

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