接受某个卧底任务的工，了到时不露馅，会死记硬背一些资料、密码。很多信息是碎片，只能死记硬背。而且很可能关系到死，必须尽量记牢、记全。即使如此，依然有很多内容会忘记。因为人类的大脑不善于储存碎片信息。

中国人背单词的行为，类似于特工对某些特信息的急速输入，以备临时应急。应什么急呢？应付中国校的英语卷面考试。每天背几个小时，二天遗忘大多数。再花几个小时复习昨天背的，并背一些新的。每天重复这个程。这种背单词方式甚至还有很专门的名字，叫做艾宾浩斯遗忘曲线记忆法。也就是大家都道单词背了第二天必然要遗忘一大半，几天之后必然忘得一干二净。艾宾浩斯遗忘曲线记忆法的关键不在于如何帮助记忆，而在于如何对抗遗忘。要赶在忘光光之前、头脑对单词还有一点点眼熟的时候，重新背一遍，以加眼熟的程度。但人脑对碎片内容就是没有储存能，不管你用什么方法对抗遗忘，都只能对抗有限的几天。如果几个月不接触单词，一切归。

中国学校每学期两次大型卷面考试，平均两个月考一次。从小学到大学毕业，一直都要考。两个月，足以让所背的单词忘光。于是中国学生对背单词形成两种态度：1、赶在忘光之前，每天复习几十个。平均分配在两个月里，那就每天至少要花一两个小时用来背单词。2、实在受不了天天背单词，只在考试前突击背。但因为时间过得太长，之前背的本上都没印象了，每天花八个小时都不够，特别辛苦、特别痛苦。亿万中国学生如果不是有幸已经学会了英语的，在十几年的学校生涯中，除了这两种生活状态之外，没有其它可能。

在第2步的前几个子步骤中，从文字结构、音节、含各方面分析了英语单词，得出的结论都是：单词不重要，单词被语音所控制，单词没有独立活动能力，单词没有表意能力，单词仅仅是英语大家庭中的一个无足轻重的小角色。

英美三四岁的小孩已经学会了英语，六七岁时已掌握到比较好的母语水平。全是通过语音的方式学会的。用语音记住大量词汇、掌握语法、理解含义，通过语音学会了组装句子、思考问题、与人交流。从头到尾，都没单词什么事。

能用来思维的内容都是有逻辑联系并且有含义的。语言信息偶尔会遗忘，比如某个名词忘了。但只是偶尔，绝对不可能大片大片的词汇或句子全部遗忘，除非头脑受了严重的损伤。凡是会大面积遗忘的内容，都不属于语言信息。

中国学生所背的单词是什么？只有文字原形和捆绑的中文含义。单词的原形不是构成句子的素材，无法用来参与英语思维活动。所捆绑的中文含义也不是英语词汇的真实含义，同样无法参与英语思维活动。这种单词，连英语单词都比不了，仅仅是中式单词。毕竟英语单词有原形、语音和准确含义，中式单词只有原形和错误的含义。英语单词都无法用来参与思维活动，中式单词更不可能。中国学生十几年来努力背下的中式单词有几千也好、几万也好，都仅仅是一堆散乱存放在仓库里的废品，从来没有拿出来应用的价值，甚至根本无法拿出来。

有些人会说，背的中式单词能拿来阅读英语文章啊。那就算是吧，我们来看看中国人是如何阅读英语文章的？1、把每个单词在头脑中转化为中文词汇。2、划分句子成份以分辨语法结构。3、把中文词汇拼凑成中文句子，或者按中文语法重新排序。4、如果句子不通顺，就查中英字典，把某些单词用其它中文局部碎词替换，重新拼凑中文句子。整个过程都是用中文思维体系来解密英语文档，锻炼的是中文能力，英语信息不管是单词还是语法，从来没有参与过思维活动。

如果阅读时不把英语单词转化为中文词汇、不拼凑中文句子呢？很可惜，中国学生从来不具备对英语信息的直接识别能力，会象文盲一样，对英语文章根本读不下去。

背的中式单词在英文阅读中不管用，在其它英语活动中同样一无是处。听，听不懂。说，说不出。写，写不好。翻译，翻译不准确。考试，怕得要死。既然背的单词对英语任何环节都没用处，那就是跟英语没有丝毫关系。

英语就是英语。英语由句子组成，句子由词汇组成，词汇由语音、单词、短词、含义综合组成。英语的单词只是构建英语思维的原材料之一，是半成品，不直接参与英语思维活动，由语音这根绳子串起来而变成逻辑信息，才能在人脑中储存下来。中式单词，既不拿来构建英语思维，又没有被串成逻辑信息，只能永远保持碎片状态。碎片，必然被迅速遗忘。

中国学生背中式单词的行为，跟学英语没有任何关系，是100%的无用功。而这种无用功，中国学生十几年来一直在做，很多人大学毕业后还会自觉地坚持多年，甚至终生。